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火星科学盒CTO王成:STEAM教育是最能够培养学生各方面能力的教学方式
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2019-10-18 19:35:08 火星科学盒CTO王成:STEAM教育是最能够培养学生各方面能力的教学方式

10月17日,由猎云网主办的“FUS猎云网2019年度教育产业峰会”在北京成功举办。

【猎云网(微信:ilieyun)北京】10月18日报道(文/张庆)

10月17日,由猎云网主办的“FUS猎云网2019年度教育产业峰会”在北京金茂万丽酒店举办。火星科学盒CTO王成受邀出席发表主题为《STEAM教育产品经验分享》的演讲,王成分享了关于STEAM教育的情景理解,以及产品与经验。

王成认为,STEAM的教育不同于传统单学科灌输式的教学,它是一种新的教育理念和教育方式,注重动手实践和综合能力的培养。而STEAM教育的意义是希望通过STEAM教育,使得孩子的学习方式从被动接受知识转变为主动探索,学生可以像科学家一样,去经历整个探索与认识过程,通过工程学的方法设计产品或者方案来解决问题。

STEAM教育兴起的驱动驱动因素,包括国家政策素质教育持续利好、K12培训市场持续规范;还有就是消费能力,一二线城市能力突出;以及家长认知升级,学生需求,还有技术推动;即使处于资本寒冬,STEAM教育仍然持续发展,包括现在STEAM教育投资数额、投资金额以及投资增速都是处于不断的增速期。

王成表示,STEAM教育绕不过这三座大山:课程内容、学习体验、教学服务。

以火星科学盒为例,其在内容上,打造了体系化、进阶式课程体系;在体验上,有优质的教学硬件产品和教具来打造优质的教学体验;在服务上,分2B和2C两块,2C服务的是家长、孩子,2B是对合作机构的服务,持续为用户和客户提供优质的服务。

火星俱乐部成立于2014年,有2B、2C业务。其中,2C是自营的线下校区,做创客教育及编程;对于2B,王成称,经过4年多的发展,火星科学盒积累的丰富的产品和教学经验,形成了有竞争力的产品和教研能力,所以把产品及服务打包出来,赋能给B端。因为很多B端教育机构是没有研发能力,也没有产品工具,所以火星科学盒慢慢有了两个商业模式。

另外,2B业务有慢慢衍生出2B2C和2B2G模式。王成表示,2B2G业务主要是火星科学盒的产品和方案给到渠道商,通过他们对接G端,因为直接2G是非常困难的,需要有强渠道能力。

王成也提到“STEAM教育+”;并表示,“STEAM教育+”是将STEAM教育理念融入到各个学科的教学中,比如STEAM+科学、STEAM+数学、STEAM+编程、STEAM+研学。在行业发展过程中,很多企业也开始利用STEAM教育理念,将其融入到企业的产品经营当中。

王成强调,回到STEAM教学上,他一直觉得STEAM教学是继传统学科之后,最能够培养学生各方面能力的教学方式。而STEAM教学最核心的一点,是项目制教学,注重学科融合,以工程为核心,并重视科学探索与工程设计。

王成海报.jpg

本次峰会由猎云网主办,锐视角、猎云资本、猎云财经、企业管家协办,云集顶级专家、创业精英及投资机构等各行各业领军大咖,邀请数十位资本大咖与创业精英把脉行业新风向,众从业者将解读30+行业典型应用案例,寻找学习3.0时代的新风向。

以下为嘉宾演讲实录,猎云网整理删改:

我们公司是2014年10月成立,那时候一直在做火星俱乐部,我们是做科创教育。我和我的同学在学校一起学高大上的专业(集成电路),是做芯片的,毕业后我们一起到华为工作。研究生的时候那个同学,通过跟电路接触,上辅导班,教孩子科学、数学,慢慢做科创教育。后来因为跟孩子待在一起非常开心,上知天文,下知地理,也就成了孩子心目当中的偶像。

我在华为工作一段时间成就感是有的,不是那么足,所以我就自己出来。那时候看到STEAM教育的发展,我一直都想做教育。但是做什么教育呢?比如说K12,我自己不会做,以前想先做一个家教,后来看到STEAM教育,就出来了,我觉得这是一个大的方向。我做技术出身的,有一些技术的经验。

今天主要讲三个主题,关于STEAM教育的情景理解,以及产品与经验。

王成1.jpg

STEAM教育到底是什么?我是2015年在华为的时候感受到了STEAM教育。我当时非常高兴,因为我觉得培训市场奥数也好,语数外也好,都是红海市场,我们是一路高考过来的,学了那么多东西,但发现对我的作用不是那么大。我一直想做一个科技学或者高级工程师,这是理工科的梦想。但是物理、化学纯粹是背诵,我物理虽然还不错,但是我觉得在学校锻炼了逻辑思维能力、解决问题的能力,但是没有锻炼创新思维,这是一个国家最需要的。

说到STEAM教育,从词根上来看,科学是我们发现与解释自然的规律;技术是我们改造世界的各种经验、方法论、技巧的综合;工程是应用工程与技术、数学,用来创造对人类有用或者高效得东西;数学是描述世界的一种语言,也是一种工具。后来加了艺术,科学家更需要艺术的素养,比如说人文艺术、科学艺术。

在对STEAM教育有了一些了解之后,我加入了火星俱乐部,火星俱乐部是做科技类产品,我本身非常喜欢的一个行业。我加入火星俱乐部之后,发现孩子们做了很多物理科学的实验,这些试验甚至是我大学的时候才接触的。现在小孩子一年级到五年级已经接触了物理科学的东西,再动手实践做一些产品,我当时非常惊讶,我觉得这个产品方向一定是我喜欢,也是对的。

再回到STEAM教育,我们通常说STEAM教育是跨学科的,因为融了五个学科,包括动手实践,通过孩子动手实践做一个新的产品。随着STEAM教育的发展,我们发现STEAM教育是一种教育方式,是一种教育理念。因为虽然融合了五个学科,但是我们在中小学阶段或者大学阶段都是分学科,那STEAM教育是否可以融入进来?

STEAM分两种,其中一个是学科实践,比如说物理,我们把STEAM教学理念融入到物理,国外也有把STEAM融入到化学,包括现在语文教育机构、英文教育机构都在说STEAM教育。STEAM教育总的来讲是培养孩子的各种创新能力,我觉得这是最核心的,包括冯总说最重要的是培养孩子的创新力与想象力。

STEAM的教育意义是什么呢?我的初衷也是希望不同于传统单学科灌输式的教学,它是一种新的教育理念和教育方式,注重动手实践和综合能力的培养。我刚接触STEAM教育,做了8-9个月的教研,查阅了国内外大量的资料,亲自研发了一些课程,我觉得这样的教育方式是有用的。以前包括现在在学校学数学、学物理,可以锻炼逻辑思维能力,但是很难培养创新能力。

我们希望STEAM教育,使得孩子的学习方式从被动接受知识转变为主动探索。我们的学生可以像科学家一样,来经历整个探索与认识过程,通过工程学的方法设计产品或者方案来解决问题。这里面有爱因斯坦,有法拉利,这些科学家都是我向往,也是我特别佩服的。我们应该从中学教育里面都能够学到这些大师的科学定律,比如说牛顿第三大定律。我前几天特别百度再回顾一下牛顿三大定律是什么,但是我发现我仅仅背得非常熟,没有应用到实际生活当中去。

但是前段时间听好未来张总讲企业文化的时候,他的企业文化跟牛顿的三大定律不谋而合,果然是理工科,能够把物理学的东西应用到企业管理当中去。我们现在越来越多地感知到企业管理需要理工科的模型。最终教学意义是从单学科的理念跳出来,培养自己的创新思维能力。

STEAM教育兴起的驱动力,我当时认为是这个时代的需要。目前从国家发布的文件来看,当前21世纪是处于第四次工业革命,从第一次工业革命我们需要熟练工,第二次需要电气化人才,第三次革命需要互联网人才,现在是更加强调培养创新应用人才。这里面说到驱动因素,包括国家政策素质教育持续利好、K12培训市场持续规范。再就是消费能力,一二线城市能力突出。再就是家长认知升级,学生需求,还有技术推动。即使处于资本寒冬,STEAM教育仍然持续发展,包括现在STEAM教育投资数额、投资金额以及投资增速都是处于不断的增速期。

“互联网+”已经说了很多年,我现在跟同事沟通的时候说“STEAM教育+”。“STEAM教育+”是将STEAM教育理念融入到各个学科的教学中,教学的时候不是说我学物理就学物理,是不是可以融入艺术,锻炼沟通能力、团队协作能力;学英语的时候是不是可以融入数学工程,用工程来解决问题等到。比如STEAM+科学、STEAM+数学、STEAM+编程、STEAM+研学,在行业发展过程中,很多企业也开始利用STEAM教育理念,将其融入到企业的产品经营当中。

接下来一点讲讲火星科学盒的经验,火星俱乐部成立于2014年,有2B、2C业务,2C是自营的线下校区,做创客教育及编程;经过4年多的发展,火星科学盒积累的丰富的产品和教学经验,形成了有竞争力的产品和教研能力,所以把产品及服务打包出来,赋能给B端。因为很多B端教研机构没有研发能力,也没有产品工具,所以我们慢慢有了两个商业模式。

我们的产品:有一系列的课程,主要是物理科学;有硬件工具,我们制作了大量的涵盖物理科学、声光学等等,来教孩子物理编程。

STEAM教育绕不过这三座大山:课程内容、学习体验、教学服务。当我们发现我们的产品能够让孩子怀着好奇心、成就感,从而来融入到教学过程当中的时候,我们是兴奋的。我们觉得目标之一达到了,因为孩子是在有趣的学习,也是真正学到了东西。他们学到了科学家是怎么探索的;学到工程师是怎么探索产品的等等。有这样一系列工程的东西来学习,我相信在潜移默化的过程中他们今后会更加爱上科学,爱上工程,自己设计产品来解决这个世界存在的问题。

在内容上,我们打造了体系化、进阶式课程体系。根据认知心理学的特点,每个孩子在不同的阶段认知是不一样的,所以涉及到上位概念、下位概念的学习,需要有不同的教学。内容之后我们做了工具,包括产品、硬件、教具、教学服务平台。

我们有一套STEAM物理科学的课程体系,从低龄的4-6岁的探索者,到小学1-3年级发明家到工程师,经过四五年时间不断打磨出来的课程体系。所有的产品是我们在福建工厂开模制造,2017年拿到顺为资本的投资,之后打造出来自己的生产链。通过这些产品在课堂上进行教学,每个产品都是涉及到一个物理学的模块,来讲解物理学的知识。STEAM教育理念,通常会在课堂上不断有教具的配合。

我自己亲身体验过我们的教学,当时教学不是仅仅拿着公式背,也有推导,有优质的教学硬件产品和教具来打造优质的教学体验。我基本上忘了高中学的所有物理知识了,但是这些东西在孩子心目当中成为让自己很有成就感的东西,同时,经历了整个过程,我觉得我们做了一件非常有意义的事情,非常有价值的事情。

再讲服务。因为我们是2B、2C业务,其中,2C的服务是家长、孩子的服务。怎么样服务好家长?最核心的是服务我们的用户(孩子)。2B是对合作机构的服务,持续为用户和客户提供优质的服务,我们做课程服务,我们不做品牌授权;包括有营销课推产品,也给没有教研能力的企业帮他教学。

如何解决新入行的机构如何上好一节STEAM课的问题?在我们平台上有教学需要的五件套,有课件、讲义、说课视频、实录视频,各个环节都可以覆盖,使得我们的合作伙伴更快地教好一节课。所以刚刚提到了这三大模块,我们现在也在做SaaS服务,希望更好地服务到学校机构,这是我们的商业模式演变。我们是做2B、2C,也做2B、2G,主要是我们的产品给我们的渠道商,通过他们来做2G。我们没有2G的能力,这块是比较难啃的一块,需要有强渠道能力。我们把产品给到渠道商,由渠道商来做2G,这涉及到我们产品的核心能力。

最重要的还有一点,回到STEAM教学,我一直觉得STEAM教学是继传统学科之后,最能够培养学生各方面能力的教学方式。在STEAM教学里面我们通常在课堂里面有小班3-6个人,强调以学生为中心,不再灌输式的灌输教育知识,老师通常是以引导的方式为主,团队合作。

STEAM教学最核心的一点,项目制教学,注重学科融合,以工程为核心,并重视科学探索与工程设计。我们有一个孩子拿了海淀区的教育科技一等奖。他说他妈妈的眼镜经常丢,也经常找不到,这个孩子想是不是可以设计一个装置,找不到眼镜的时候,按一下,让眼镜叫起来,就找到了。这个产品通过自己写论文报道,拿着电路焊接,最终做成一个产品,在学校里面拿了一等奖。通过这个过程,我想说的是这些孩子可能有很多的想法,但是没法实现。不管是科技,还是工程制作的东西,但是他能够在不断地学习科学的过程当中,把自己的知识应用起来,这是最大的教学目的,也是教育机构最大的成就感。

我离教学有一点点远,但是听老师述职的过程当中,我认为我自己有教育情怀,我发现我们的老师也非常有教育情怀的。我听到有一个毕业生教孩子课程,当时说第一页PPT,跟其他老师不一样的地方,就是每次一开始都要问孩子非常多问题,用5W1H的方法引导孩子提问。我们发现这个老师非常热爱这个工作,跟孩子是站在一边的。

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